Plaidoyer pour un effort mondial en faveur de l’éducation inclusive pour les personnes déplacées

Des efforts mondiaux unifiés dans la mise en œuvre du programme dans les situations d'urgence

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Alors que le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) souligne l’importance de l’éducation inclusive, Mme Ifedinma Nwigwe, directrice exécutive et cofondatrice de la Maple Leaf Early Years Foundation, plaide pour des efforts mondiaux unifiés dans la mise en œuvre du programme dans les situations d’urgence, en particulier pour les personnes déplacées à l’intérieur de leur propre pays et les réfugiés.

Elle a lancé cet appel lors de la conférence internationale 2024 et de la remise des prix organisée par la conférence du projet Zero, qui s’est tenue à Vienne, en Autriche.

Plus de 1 000 personnes issues de 100 pays participent à la conférence annuelle qui se tient à l’Office des Nations unies à Vienne,

Mme Nwigwe a déclaré que l’éducation inclusive peut transformer les environnements d’apprentissage en garantissant aux élèves un sentiment de liberté, de sécurité et d’égalité.

Elle a également rappelé l’importance de rendre l’environnement d’apprentissage propice à toutes les catégories d’élèves, quelles que soient leurs conditions sociales, physiques, émotionnelles et intellectuelles.

“L’éducation inclusive est importante parce qu’elle offre un cadre éducatif dans lequel les élèves de différents milieux et de différentes capacités apprennent ensemble dans un environnement inclusif, sans que certaines catégories d’apprenants soient isolées en raison de leurs besoins particuliers.

“Il est impératif d’accueillir tous les enfants, quelles que soient leurs conditions physiques, intellectuelles, sociales, émotionnelles, linguistiques ou autres. C’est important parce que les interventions éducatives sont déjà limitées dans les contextes déplacés en raison de leurs circonstances particulières, et par conséquent, un environnement inclusif est vital. L’éducation inclusive a prouvé qu’elle augmentait le niveau d’empathie des élèves et approfondissait le sens de l’adaptation et de la tolérance qui renforcent les systèmes de soutien humain ; elle développe la banque d’intelligence émotionnelle des enfants tout en renforçant leur confiance et leur capacité à concourir indépendamment de leurs conditions particulières. Je dis cela parce qu’en raison du type de traumatisme et des autres conditions difficiles auxquelles ils ont été exposés, l’inclusion dans les programmes éducatifs est le seul moyen de garantir que chaque élève se sente à l’aise”, a déclaré Mme Nwigwe.

Elle a salué la gestion des processus éducatifs dans de nombreux environnements de personnes déplacées au Nigeria, affirmant que le pays a été proactif dans l’intégration de l’inclusion dans l’éducation des citoyens en détresse.

“Dans de nombreuses interventions que nous avons menées avec la Commission nationale pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées et la Commission nationale pour les personnes vivant avec un handicap, l’éducation inclusive a fait partie intégrante de chaque intervention, et les résultats ont été louables. Nous veillons toujours à ce que tous les enfants handicapés, par exemple, soient pleinement pris en compte et disposent d’outils et de motivations qui facilitent l’apprentissage dans un environnement pluriel, sans qu’ils se sentent différents”, a-t-elle déclaré.

Selon elle, cela a contribué au processus de guérison des personnes déplacées et de celles qui vivent avec des handicaps car, d’après elle, “le soutien psychosocial et le fait d’être entouré d’enfants dont les capacités peuvent être différentes des siennes ont un impact significatif sur leur cheminement vers l’autonomie et la guérison”.

Elle a révélé que grâce à ses interventions et au soutien du gouvernement nigérian et de ses agences, son organisation a été en mesure de créer des espaces d’apprentissage holistiques et sûrs pour les enfants, en particulier ceux qui se sentent différents en raison de leur handicap, ce qui leur permet de bien s’intégrer dans leur environnement.

L’ONG fournit également des repas scolaires dans les camps de personnes déplacées à l’intérieur du pays grâce à l’intervention de son Centre d’apprentissage transitoire, afin d’améliorer le confort et la disposition des bénéficiaires à l’égard de l’apprentissage.

L’éducation inclusive, selon l’UNICEF, implique de transformer l’ensemble du système éducatif – la législation et la politique, les systèmes de financement, l’administration, la conception, la prestation et le suivi de l’éducation, ainsi que la manière dont les écoles sont organisées.

” La conférence du projet Zero (#ZeroCon24) est un lieu de rencontre mondial unique pour innover en faveur de l’inclusion du handicap.

Lors de la conférence de 2024, les innovations et les sessions seront centrées sur les thèmes de l’éducation inclusive et des TIC.”

Parallèlement, la Maple Leaf Early Years Foundation (MLEY) est une ONG basée au Nigéria qui offre une éducation préscolaire et élémentaire aux enfants issus de milieux à faibles revenus, de zones rurales et de camps de personnes déplacées à l’intérieur du pays.

 

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